五是效劳

　　五是效劳。北本国际的效劳以产物驱动为中心，把教诲中的各个联系关系人、各个联系关系项以教诲生态圈的理念联络了一同，完成它们之间的有机毗连、连续互动和协同开展。

　　差别于北外直属的其他讲授单元，北本国际聚焦于根底教诲范畴。曹文经常开打趣说，“人越变越老，教的门生却愈来愈小了。”有人质疑，大学传授去教小孩子，不是吊儿郎当吗？曹文对此其实不认同。她很高兴本人完成了这一改变，并向《留学》记者从三个方面解读了这类改变的劣势地点。

　　在紊乱的理想中，仍旧坚决地计划大概走向留学之路的家庭，真正想大白了本人到底要甚么，为何，和怎样做。在曹文看来，这是真正需求留学的群体。“理性对待各类能够的挑选，力图将留学阅历的代价最大化，完成本人的目的。具有这番设法的人不只自己宝贵，并且他们具有了将这番阅历打形成黄金的潜力。这是做国际教诲的我们的福 音。”

　　作为一位剑桥学子的妈妈，您可否分享一些教诲孩子的经历与心得？在您看来，教诲胜利的法门是甚么？

　　前不久，曹文在剑桥大学完成了访学事情。这一次，她自动挑选申请剑桥大学，并笑称“想和儿子做一回同窗”。剑桥访学阅历让曹文的视野从英语教诲转至国际教诲，更进一步探究了根底教诲国际化特征办学的方 向。

　　以上六点折射出北本国际做国际教诲领航者的愿景“著名有实”，曹文也信赖，北本国际的门生、家长、教师和协作方都能够经由过程这些动作感知到北外的DNA。

　　曹文指出，所谓“黄金”，必定不是“各处都是，人手一份”的观点，而是稀缺、保值、有气力的人材能够具有的工具。此次疫情成为一个试金石，辨别出了“真留学”和“假留 学”。

　　课外线利用E PLUS北外壹佳的品牌，展开以英语为切入点的国际素养教诲，今朝曾经在北京、南京等15座都会开设了54个校区，在读门生超越4.2万人。北本国际推出了K-12国际素养生长道路图，将孩子的生长分为发蒙、生长、攻坚、提拔和逾越五大阶段，涵盖言语、学术和人文三大素养，将系统与大浏览课程、持久与短时间课程、面授予在线、中教与外教、英语进修与国粹典范、教室讲授与课外研学等相分离，完成孩子的片面生长。

　　颠末六年的开展，北本国际环绕青少教诲、国际教诲、教诲协作三大营业板块，以西席开展、课程研发、教诲研讨、国际测验为学术依托，构成了双品牌双线的营业规划。

　　假如我们期望孩子进入天下一流大学，我们要做的不是盯着这些大学的登科请求是甚么，而是要存眷孩子至心喜好的是甚么，并为他们搭建拓展的平台。

　　二是观点。北本国际提出以“教诲生态圈”实际设想北本国际团体课程系统；以“用中外交融的尺度界说孩子的生长”订定课程的尺度；以“做中国的国际人，国际的中国人”为育人目的；夸大“教师的高度决议孩子的高度”；推出了“生长左券”，为出国留学的门生供给升学计划效劳。

　　北京本国语大学国际教诲团体（以下简称“北本国际”）建立于2014年，是北京本国语大学直属的讲授单元，设址于大学西校区，在这片得天独厚的高档教诲膏壤上吸取养料。依托于大学的外语教诲与国际化人材培育理念与文明，北本国际在传承“北外基因”的同时，亦创始了一片根底教诲的极新天 地。

　　在北本国际的教诲理念和理论中，一直贯彻着这一育人目的。曹文向《留学》记者分享了中外融通教诲的一个典范案例。从2015年开端，北本国际推出“少年研讨员”培育方案，由北外教师率领中国高中生，以科学研讨的办法探究中国非物资文明遗产。从设想选题，文献检索，实证调研，数据阐发，到演讲分享，最初用中英文双语完成一份调研陈述。近来一期的功效曾经编纂出书。

　　曹文的前两次留学都是“遵从构造摆设”。她说，当时其实不像如今大大都出国留学的孩子们一样，能够本人挑选心仪的国度、黉舍、专业。虽然云云，曹文仍旧感应播种宏大。“每次留学阅历都成了我人生的里程碑，让我受益毕生。”

　　在北外任教时期，曹文曾前后担当北外使用英语学院副院长、北外收集教诲学院院长、北外收集与持续教诲学院院长，积聚了丰硕的讲授与办理经历。2010年起，她开端存眷根底教诲范畴，聚焦在课程设想、西席开展和学术科研等方面。

　　进修层面，我推许至极的就是浏览，不是读课本大概功课中“豆腐块”式的文章，而是以爱好为指导的大批的中英文浏览。在我方才出书的《为了最好的碰见 ——走进天下顶级大学有故事的孩子启迪录》中，书中八位仆人公无一破例埠从很小开端就爱上了英语浏览，到初中便可以浏览英文原版著作。他们浏览的册本涵盖古今中外钱堂教诲欺骗，跨多个范畴，全方位地滋养了这些孩子的生长。

　　与曹文自己一样，北本国际也担当了纯粹的“北外DNA”。曹文报告《留学》记者，北本国际的愿景是做国际教诲的领航者，这是北本国际依托北外品牌必需也是可以担任的脚色。“我们不克不及只顶着北外之名，而无北外之实。”她说，“如今仿佛宣称要做领航者的机构许多，但我们不是说说罢了。”

　　三是尺度。北本国际按照外语和国际化特征办学的需求，推出了北本国际门生才能开展认证系统（SEC-SD）、西席开展认证系统（SEC-TD）、升学计划师认证系统（SEC-CD）和国际测验考务职员认证系统（SEC-EA）。据曹文引见，这些认证系统不是简朴的一次测验，而是夸大了人的历程性开展，包罗了诊断、培训、评价和证书等内容。

　　第二，从外语教诲的纪律来看。“言语进修更多的是模拟，而不是缔造，只需起步早、走对路、对峙住，便可以包管大家学得超卓。越早开端进修，越可以以母语习得的方法学好一门外语。因而，外语讲授不克不及比及大学，必需向下延长。”曹文以为，学外语是讲求孺子功的，特别是在语音习得方面。最天然的道路是以大批“听”开端，逐步过渡到“说”，接着是“读”和“写”，这些锻炼需求从小做起。“英语的传闻讲授该当在学龄前和小学低年级做足工夫，不然就会错过外语语音进修的最好临界期，当前就‘乡音难改’ 了。”

　　基于以上的缘故原由，曹文深信，大学传授存眷根底教诲，不是吊儿郎当，反而是最需求处置的奇迹，这可以让一代一代人完成逾越式的生长。

　　文雅随和、温文尔雅、开畅幽默，是曹文给《留学》记者的第一印象。采访过程当中，曹文分享了本人与北外一刀两断的“平生缘”，勾画出北本国际的开展轨迹与蓝图，也泛论了关于教诲对外开放奇迹远景的了解与感 悟。

　　留学的意义与代价是甚么？这是一个耐久不衰的会商话题。对此，曹文有本人独到的了解。在她看来，留学能够协助一小我私家完成人生的演变与转型。“固然，不管身处海内仍是外洋，我们城市阅历生长与改变。可是，出国留学会让这些改变来得更快，更可以出功效，并且更有根底。”

　　赴诺丁汉大学攻读博士时，曹文带着8岁的儿子一同来到英国。儿子对英国的喜欢、进修英语的飞速前进给曹文带来了莫大的欣喜，也赐与了她讲授事情方面的启示与灵感。曹文开端将事情标的目的从大学教诲转移到根底教诲范畴。值得一提的是，儿子中学结业后胜利申请了剑桥大学本科天然科学专业，即刻要读大三了。或许，恰是儿时在英国得到的发蒙教诲，在贰心中埋下了最后的种子。

　　在曹文看来，思想的拓展和文明的体验才是留学真实的意义地点。这是在海内进修很难做到的，由于人们常常会被熟习的形式和情况监禁。当留学和海内的阅历构成宏大反差的时分，常常就是奇思妙想最可以被扑灭的时分。

　　第三，从本人孩子的生长来看。曹文暗示，假如不是进入了根底教诲范畴，能够她还高屋建瓴地用大学教英语的一套方法来计划本人孩子的英语进修。是儿子以自我的生长推翻了她对英语教诲的认知。“好比大浏览，就是不以进修英语为目标、完整以爱好驱动的英语读本浏览；好比天然拼读，英语是拼音笔墨，26个字母的发音是有纪律可循的，不需求学音标，就可以够做到见字能读，听音能写，从而提拔英语的进修服从。这些按说是很粗浅的言语进修的原理，可是，由于大学教诲对学术性的夸大，让我们险些疏忽了孩子学英语的天然途径。”

　　A：北本国际的教诲系统中不断包罗线上教诲的情势，并且比重愈来愈大。可是，我们历来不以为教诲目的的完成和序言的使用有着逻辑干系。

　　1977年，曹文进入北外从属本国语黉舍，在这里读完了小学、初中和高中，最初被保送进入北外，攻读英语言语文学专业。结业后曹文留校任教，撤除公派出国留学的一段工夫，不断事情到如今，从未分开北外的校园。现在，曹文与北京本国语大学结缘已逾四十载。西三环北路19号的北外西校区院落，承载了她童年与芳华期间的大部门回想。曹文说，北外就是本人“局部的人生”。

　　曹文夸大，北本国际的育人目的，不是以出国仍是不出国来分别的。“我们要培育的是有故事的‘四真’少年：他们真正晓得本人的胡想，至心喜好本人的挑选，热诚据守本人的崇奉，真情份享本人的一切。”

　　一是文明。不管是课外线仍是课外线，北本国际不断对峙做“有高度”和“有温度”的教诲，夸大学术引领、产物驱动，不跟风，不冒进，不玩本钱，扎踏实实做教诲。北本国际前后出书了三部家庭英语教诲系列丛书，掌管了《2016中外洋语根底教诲年度陈述》及《2017中外洋语根底教诲年度陈述》国际教诲和英语培训专栏，推出了UNIPLUS根底教诲国际化特征办学系列丛书，普遍传布团体关于英语教诲和国际教诲的主意财书院张穗鸿。

　　在北外事情时期，曹文有三段难忘的留学阅历。她作为公派留门生赴英进修，前后在英国曼彻斯特大学和诺丁汉大学获得硕士和博士学位。近期，又以会见学者的身份在剑桥大学完成学习。留学时期，曹文完成了奇迹与家庭方面的几回主要转型。

　　课外线利用UNIPLUS北本国际的品牌，专注于为整日制黉舍供给撑持效劳，包罗十几所北京本国语大学从属黉舍和其他期望打造外语和国际化特征的黉舍，涵盖指导与办理、课程与讲授、西席开展和门生开展四风雅面50多项外语和国际化特征效劳。今朝，从办学理念到招生宣扬，从外语标识到校园文明，从外语课程设想到全套资本，从西席的选聘到培训和评价，从门生的退学诊断到学业测评和才能测评，北本国际曾经构成了一个赋能外语和国际化特征办学的完团体系。

　　“只需有前提，一小我私家平生阅历一次留学长短常有须要的。”曹文夸大，“哪怕去教诲并非很兴旺的国度，也能够起到拓展思想和体验文明的感化。假如一小我私家能用两个大概多个视角对待天下，对待糊口，对待事情，必然比只用一个视角愈加客观、片面和包涵，当明天下正需求如许的多维视角。”

　　四是平台。北本国际为所效劳的外语和国际化特征黉舍的指导、西席和门生搭建了相同交换的渠道，每一年举行一次北本国际校长圆桌对线年将是第七届。同时，北本国际联袂上外教诲团体和广外教诲团体等单元，举行过三次天下性的国际化黉舍行业年会和数次主题论坛，增进偕行之间的交换与协作。北本国际和外洋黉舍和教诲构造也连结着严密的联络。

　　2014年5月28日，北本国际正式建立，明肯定位为专注根底教诲范畴的外语和国际化特征办学。曹文作为团体的首席学术官，指导着团体的学术事情，使其自始自终地稳步行进、不竭开辟。

　　追念起儿时懵懂进入北外附校、一起与北外相依相守的阅历，曹文坦言这并不是本人自动的挑选。她笑称，“不是我挑选了北外财书院张穗鸿，而是北外挑选了我。”但是，她从不为本人的阅历感应懊悔。对曹文来讲，北外付与了她太多的捐赠，这个平台成绩了她的学业、奇迹，以致人生。

　　多年来，“北外DNA”早已在曹文身上根深蒂固。何谓北外DNA？曹文用两个数据停止理解读。第一，北外开设了101种外语；第二，北外为共和国培育了400多位驻外大使。曹文暗示，这两个数据让北外成为不只是中国并且是天下上无独有偶的大学，以是，外语教诲和国际化人材培育是北外与生俱来的DNA。“不只是我，并且是北本国际的团队，都天然而然地被付与了这个DNA。其外化表示就是对外语教诲纪律的据守，对把孩子培育成为‘中国的国际人和国际的中国人’的执 念。”

　　曹文夸大，“国际”是一个双向观点，必然要有中国的到场。国际教诲也差别等于引进外洋课程或是出国留学，而是能让孩子从中外差别的的视角对待成绩。北本国际提出了“做中国的国际人，国际的中国人”的育人目的。“做中国人是中心，但国际化付与了我们别的一个任务，就是把中国引见给天下，把天下引见给中国。”曹文说。

　　看完了以上来自《留学》杂志的采访内容，你有想对她说的话吗？关于北京本国语大学国际教诲团体，你有甚么想要晓得的信息吗？关于“出国留学的黄金时期”，你有甚么独到的看法？

　　受新冠肺炎疫情影响，包罗留学在内的国际教诲交换碰到障碍，呈现了许多关于出国留学的黄金时期曾经完毕的文章。曹文则唱了一个“反调”，她向《留学》记者暗示，“出国留学的黄金时期正在到来。”

　　关于领航者的观点，曹文总结了六个特征。“在我们所处置的范畴创文明财书院张穗鸿、出观点、定尺度、搭平台、施效劳、做评价。我们的事情就是理论和完成这六个特征。”对此，曹文逐个停止了阐释。

　　第一，从教诲的任务来看。曹文以为，以大学视角到场根底教诲，是一切大学和大学教师的社会义务，并且必然会到达非同凡响的结果。她举例，在中国的许多都会，最好的黉舍都是大学的从属黉舍，好比北京的清华附中、北大附中、人大附中、北师大附中等。在曹文看来，这些黉舍的教诲感化了大学的育人理念和理论，特别是充实借用了大学人材和讲授资本的从属黉舍。孩子们可以从小按这些高校的人材看法培育教诲，必定具有自然的劣势。

　　曹文在修业期间担当了北外的DNA，也在教诲事情过程当中将这份DNA通报给更多的门生。现在，北本国际为十几所京表里的北外从属黉舍供给撑持。曹文慨叹道，“这些年，北外的开展不成等量齐观。新时期的孩子们必定会付与北外这一品牌更强的性命力。”

　　A：各人会觉得是我培育了儿子，但我至心以为是儿子培育了我。由于我从高档教诲转到根底教诲，从只存眷英语教诲到研讨国际教诲，是他的生长启示了我的改变。假如怙恃把孩子看成伴侣，看成互动生长的同伴，而不是说教的工具，或许可以付与孩子更大的义务感和能动性，我们也会成为受益者。

　　海淀区西三环北路，有“共和邦交际官摇篮”之称的北京本国语大学座落于此，为这里平增了浓重的学术气味与国际化气氛。黉舍共开设101种本国言语课程，吸纳上千名来华留门生在此进修，近50万平方米的校园中，天下差别角落的文明、思惟、聪慧交换碰撞，仿佛成为一个稀释版的“小天下”。

　　作为北京本国语大学的直属讲授单元，北本国际教诲团体既有北外之名，亦有北外之实。深沉的外语教诲与国际化人材培育秘闻，根底教诲范畴的立异空间，付与北本国际有限的开展能够。

　　这要说起我们“教诲生态圈”的实际：教诲中的任何一个要素，都不克不及够“单打独斗”地成绩孩子。好比，孩子要把英语学好，不是仅靠在线外教就大功乐成。我们夸大的是完成教诲各个要素之间的有机毗连、连续互动和协同开展。全面地寻求甚么都上彀，自觉地崇敬AI等手艺，都是教诲的内行做法。

　　六是评价。从2017年开端，北本国际不断在研发“国际化黉舍质量保证尺度系统”，对国表里黉舍认证和评价尺度做了片面调研，搜集了大批中国国际化黉舍实证性的数据，努力于推出一个表现中国国际化办学特征的评价尺度系统。

　　曹文以为，进修常识并非留学的次要目标，由于常识会很快过期。她在读博士时期对此感到很深。“我第一年做文献综述，留下了许多条记，到第三年动笔写论文的时分，发明险些要颠覆重来。由于实际和理论在不竭的更新中，我本人对工作的认知也在不竭变革。”

　　“如今许多人对‘国际’这个词的了解存在误区。仿佛一谈国际，就是外洋；一谈国际化人材培育，就是出国留学。我不这么以为。”曹文坚决地表达了态度，“假如从字面意义讲，‘国际’是指两个或两个以上的国度。如今，以中国的气力和影响力，不管是做教诲仍是做贸易，不把中国归入国际的范围，那就底子谈不上是国际。”

　　在环球化时期，国际化人材培育愈发主要，国际教诲日趋成为每一个家庭、每一个黉舍存眷的热门话题。怎样做好国际教诲？怎样将孩子培育成为具有国际目光、面向将来的人材？这成为每一个教诲者的使命和任务。曹文以为，做好国际教诲，需求根本治理，起首明白“国际”的观点。

　　所谓“假留学”，是指出于跟风、躲避的目标挑选出国留学。“有些人没有弄大白出国留学是怎样回事，看着四周的人都做，本人也随着做；有些在海内的教诲系统中学不下去了，家长和孩子都以为学了国际课程，出国留学钱堂教诲欺骗，会更轻松一些。这些对出国留学的误区式判定会让出国留学这件事大打扣头，天南地北的需求满天飞，让真正想要做好国际教诲的人很累。此次疫情恰好可以筛掉一些自觉挑选出国留学的人群。”

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　　在曼彻斯特大学攻读硕士时，曹文研讨长途讲授范畴，从传统的面授教师转型成为收集教诲教师，为厥后的事情奠基了根底。在此时期，曹文也结识了本人的爱人。“我们在那边相爱、成婚、度蜜月，留下了十分美妙的回想。”她浅笑说道。