面向将来，学界应重视增强科学教诲与拔尖立异人材培育的干系研讨，增强国际比力研讨

　　面向将来，学界应重视增强科学教诲与拔尖立异人材培育的干系研讨，增强国际比力研讨。教诲行政部分该当主动鞭策组建拔尖人材教诲研讨中间或专家智库，或设立“理科尝试室”，构造跨学科的专兼职分离的专家团队展开研讨事情。

　　2023年，学术实际界对此次要研讨了以下成绩：第一，拔尖立异人材培育的实际研讨教诲中小学官网，包罗培育的重点与标的目的、评价轨制、晚期培育等；第二，教诲强国目的下优化拔尖立异人材选育机制研讨；第三，我国拔尖立异人材培育系统的外乡经历与实际构建；第四，基于拔尖立异人材培育的大中小学科学教诲；第五，我国高校拔尖立异人材培育形式及理论；第六，拔尖立异人材培育的国际经历理财测验网，包罗美国、英国、法国理财测验网、日本、新加坡等国的经历与鉴戒。

　　构建中国教诲学自立常识系统无疑是这一年教诲学界的热门话题，这是一个可喜的趋向，阐明中国教诲学人在构建自立常识系统方面的自发认识。固然，我们在会商这一成绩时，不该只存眷怎样去“建构”，也需求思索怎样被“承受”的成绩。这触及将来中国教诲学自立常识系统的科学性、公道性、实际注释力、理论指点才能和与其他现有常识系统比拟所表示出的实际良好性。

　　跨学科主题进修正在成为一种根底教诲人材培育的课程战略，也是提拔人材培育质量的主要办法。2023年环绕这一主题，学术实际界次要研讨了以下几个方面的成绩：第一，梳理跨学科进修的内在与意义，提醒其目标是更好地开展进修者的高阶思想妙技。第二，研讨增进跨学科进修发作的机制，以营设增进跨学科进修发作的进修情况；研讨增进跨学科进修发作的机制及要素，次要包罗高阶思想妙技的开展、实在情境成绩处理的历程、进修情况设想。第三，研讨素养导向的跨学科主题进修设想、准绳与评价等，讨论差别窗科落实跨学科主题进修的请求、战略和评价手腕。

　　对此，2023年教诲学界等次要环绕以下方面睁开研讨：第一，阐释中国教诲学自立常识系统建立的须要性和紧急性，完成教诲学开展的汗青转向和时期需求；第二，讨论中国教诲学自立常识系统的支持框架和实际滥觞；第三，厘清中国教诲学自立常识系统建构的途径，在处理中国成绩过程当中把中国教诲学放活着界坐标中审阅，为天下成绩供给中国计划；第四，让数字手艺赋能中国教诲学自立常识系统建立并成为中国教诲学开展的连续动力。

　　在将来，还需增强跨学科研讨，结合差别范畴的专家学者配合展开学术研讨，包罗但不限于天生式野生智能使用下的讲授构造形状研讨、讲授结果实证研讨、进修方法变化研讨、人机协同讲授研讨、师生数字素养研讨等。针对天生式野生智能在开辟使用中表露的大批伦理成绩和宁静成绩，亟需进一步增强立法研讨，健全相干法令法例系统。别的，还应增强开辟特地合用于教诲范畴的天生式野生智能使用，进一步探求教诲大模子在教、学、评等方面的使用。

　　西席是开展教诲奇迹的第一资本，西席教诲系统建立是国度促进西席步队高质量建立的先手棋。2023年，习近平总书记明白请求“健全中国特征西席教诲系统”，在西席节之际提出鼎力发扬教诲家肉体。教诲部推出“国优方案”，片面助力教诲家肉体落地。今年度，西席教诲系统学术研讨集合在三个方面：一是透析中国特征西席教诲系统的时期内在，擦亮底色、据守本质成为西席教诲系统建构的基点；二是存眷中国特征西席教诲系统开放性、多维性；三是正视中国特征西席教诲系统的短板成绩，补齐幼儿园小学师范教诲系统、非师范生培育课程系统、西席跨学科才能培育系统短板火烧眉毛。本范畴研讨愈加存眷西席教诲系统建立的中国特征，同时，火急需求研发原创实际、立异落地政策等。

　　自“面向当代化”的顶层设想出台以来，教诲范畴不竭把教诲当代化的实际和理论推向深化，教诲当代化的探究逐步丰硕，为深挖内在、完美系统、政策设想和政策落实供给了膏壤。但也要看到，当前相干研讨关于教诲当代化和当代化的观点存在必然水平混用、套用，今朝评价目标系统的研讨有待进一步表现教诲当代化内在，教诲当代化理论途径有待进一步增强宏观顶层设想和实际体系支持。将来应安身我国教诲当代化开展的根本国情，充实分离外乡经历和特征，深思其他国度促进教诲当代化的经历和成绩，构成中国特征的教诲当代化促进途径。

　　党的二十大陈述体系提出“中国式当代化”命题，教诲当代化作为中国式当代化的主要构成部门遭到教诲学界普遍存眷，从以下方面睁开研讨：一是内在与特性。教诲当代化既有天下列国教诲当代化的配合特性，又有基于中国国情的明显特征，包含群众至上的代价理念，并扎根于中国共同的汗青文明传统。二是促进途径。要建立高质量教诲系统，主动增进教诲公允，优化教诲资本设置，增强西席步队专业化建立，放慢教诲数字化转型晋级，翻开教诲对外协作交换新场面、放慢构建中国教诲学“三大系统”建立等方面，并深化研讨教诲的各个分支范畴确当代化。三是将来图景。放慢促进教诲当代化，放慢建立教诲强国，建成具有中国特征和天下程度、满意群众教诲等待、效劳国产业代化建立并同人类运气订交融的教诲开展格式。

　　为建构中国自立的教诲学常识系统，助力教诲学、教诲奇迹高质量开展，经文献梳理、数据统计、学者保举、专家钻研、收集投票、终极评断等法式，由中国群众大学书报材料中间、姑苏大学期刊中间结合评比的“2023年度中国教诲学十大学术热门”公布。

　　2023年，环绕该主题学术界集合会商了以下几点：其一，中国特征西席教诲系统的意义包含和次要特性；其二，中国特征西席教诲系统建立重点在政策层面，存眷“优师方案”“协同提质方案”等助力中国特征西席教诲系统建立；其三，西席教诲系统的国际建立经历探析和分离国情的落地倡议；其四，中国特征西席教诲系统的将来整体规划设想和详细施行途径。我们要安身于中国教诲高质量开展过程当中的理想成绩，不竭发掘扎根中国大地的西席教诲新实际、新办法、新思绪，创始高质量西席教诲开展新场面。

　　下一步研讨倡议：第一，廓清当代职业教诲系统研讨的实际鸿沟，凝集研讨共鸣。第二理财测验网，增强当代职业教诲系统外乡实际建构，强化中国特征教诲中小学官网。第三，强化多元研讨办法的协同利用，提拔研讨效度。第四，构建教诲界与社会各界的协同研讨平台，为当代职教系统研讨供给新视野、新思绪。

　　为贯彻落实党的二十大肉体、完成教诲强国的雄伟目的，提拔西席教诲质量、培育新时期高质量西席步队是枢纽。2023年5月29日，习近平总书记在中共中心政治局第五次个人进修时明白指出，“健全中国特征西席教诲系统”。

　　今朝我国正在施行数字化转型计谋，数字化正日趋成为我国教诲立异开展的壮大动力，也为毕生进修机制和体系体例建立带来新的契机。学界环绕此选题展开的研讨次要包罗毕生教诲数字化转型的天生机制与理论逻辑研讨、数字时期百姓毕生进修才能框架构建研讨、数字时期毕生进修系统的理想应战与生态建构，等等。能够看出理财测验网，以物联网手艺、数据阐发手艺、通用大模子为代表的新一代信息手艺，可以加快完成“大家皆学、不时能学、到处可学”的近景目的，拓展毕生进修的时机、前提与方法，有助于打造高质量、多元化、平面跟尾的数字化毕生进修效劳系统。

　　以ChatGPT为代表的天生式野生智能以其壮大的使命迁徙和内容天生才能，遭到环球范畴内的普遍存眷。关于天生式野生智能与将来教诲的讨论，核心在于天生式野生智能教诲使用在给本性化讲授带来有限潜能的同时，也会对传统的学术标准、师生干系和伦理看法带来极大应战，但毫无疑问，其呈现为将来教诲变化缔造了极具操纵性的手艺路子。

　　后续研讨还需存眷：第一，面临课程尺度中跨学科进修的定位，对今朝多载体、多样态的跨学科进修停止体系考虑与实际建构；第二，进一步研讨跨学科进修设想和施行中的枢纽要素和成绩，如学科组合干系、差别讲授载体在使命设想和评价上的异同、评价和结果阐发等；第三，愈加存眷新课本中跨学科进修的设置与课程尺度的分歧性、成立起讲授与评价探究与相干课本体例之间的反应通道。

　　探究成立拔尖立异人材培育的有用机制，增进拔尖立异人材脱颖而出，是建立立异型国度、完成中华民族巨大再起的汗青请求，也是当前对教诲变革的火急请求。拔尖立异人材的培育需求对峙宏观视野和体系思想，以科教交融为主题主线，在大中小学一体化展开科学教诲。

　　2023年，托育效劳成绩遭到了包罗教诲学、生齿学、经济学、社会学、办理学等差别窗科的存眷，属于跨学科热门话题。今朝的研讨从国度强盛和民族再起的计谋高度，夸大托育效劳的大众性，主意加大财务投入，增进普惠性的、“托幼一体化”的效劳供应；查询拜访各地当前托育供应和需求干系、生齿变革趋向和托育供应潜力，提出基于“托幼一体化”的资本整合计划和专业职员培育计划；总结日本、新加坡、西欧等地托育效劳经历，为海内相干事情和研讨供给鉴戒。将来托育成绩研讨可向以下方面拓展：一是强化研讨的教诲学视角，以婴幼儿的需求和生长开展为本位，与其他学科构成互补和照应。二是凸显实证肉体，对现有保教质量停止实在而丰硕的查询拜访研讨。三是探访文明相宜性，深深植入外乡汗青和文明情境，为托育效劳的高质量开展供给相宜外乡的思绪和办法。

　　自《国度中持久教诲变革和开展计划纲领（2010 —2020年）》公布以来，鞭策高中教诲多样化开展，不断是根底教诲高质量开展系统建立中的热门和难点地点。高中优良特征开展不只可觉得社会供给差同化教诲效劳，满意差别潜质门生的开展需求，并且还能够在必然水平上鞭策本质教诲，减缓家长择校压力，减轻门生太重学业承担，在当下具有出格的理想意义。实践上，我国高中教诲在多样化、特征化开展过程当中，曾经进入“攻坚期”和“深水区”。将来，研讨者需深化阐发高中优良多样化开展中在机制体系体例、招生测验、普职交融、课程系统建立、办学质量评价、资本保证等范畴面对的真成绩与真应战，探究在地区、黉舍程度上鞭策高中多样化、特征化开展的有用战略，进一步鞭策高中教诲团体开展教诲中小学官网。

　　2022年4月25日理财测验网，习近平总书记在中国群众大学考查时夸大指出，放慢构建中国特征哲学社会科学，归根结柢是建构中国自立的常识系统。这一主要阐述为我们放慢构建中国特征的哲学社会科学系统、促进中国自立常识系统建立供给了遵照。构建中国教诲学自立常识系统，也是今世教诲学者不成推辞的汗青义务。

　　《任务教诲课程计划和课程尺度（2022年版）》划定，“各门课程用很多于10%的课时设想跨学科主题进修”。这一办法将跨学科进修置退学科教诲，使其成为中心素养培养的题中之义。改过课标以来，这一范畴的研讨次要体如今跨学科进修的内在、汗青源流、实际根底、主要意义等根底性研讨，跨学科进修范例研讨，基于课程尺度中的跨学科讲授理论探究等，构成了一些典范案例和施行途径。

　　2023年以来，环绕该主题学术界集合研讨了以下成绩：第一，高中多样化的实际根底研讨，从学理上论证其须要性与可行性，如多元智能实际、生态效应实际和管理实际等；第二，一般高中黉舍分类开展研讨；第三，特征一般高中建立与评价研讨；第四，特征课程建立与讲授研讨，探究基于特征的育人方法改变；第五，高中多样化国际比力研讨与政策研讨。

　　2022年《关于深化当代职业教诲系统建立变革的定见》公布，当代职业教诲系统研讨再次遭到学界存眷，研讨功效显现增加趋向。关于当代职业教诲系统的研讨，从构造视角来看，次要集合在内在意蕴、构造系统、构建窘境及施行途径等方面。从功用视角来看，次要集合在系统的内部顺应性研讨，如职普融通、产教交融、科教融汇等研讨；系统的内部和谐性研讨，如中高职跟尾、职教本科开展、职教高考轨制等研讨；系统的内部顺应性研讨，如当代职业教诲高质量开展、门生片面开展等研讨。

　　建立当代职业教诲系统有助于优化职业教诲范例定位，攸关经济社会高质量开展需求的高本质手艺技强人材、能工巧匠、大国工匠的培育。2023年，研讨者从存眷当代职业教诲系统“是甚么”的实际成绩转向存眷其“怎样运转”的实际和理论成绩。研讨者探究了省域范畴内立异建立当代职业教诲系统的途径，探究更小范畴内的市域产教结合体和行业产教交融配合体的构造架构、目的使命、体系体例机制。这些研讨大大深化了我们对当代职业教诲系统的认知。

　　今年关于天生式野生智能与将来教诲的大批前瞻性功效揭晓，更多从宏观层面讨论了天生式野生智能在育人理念、讲授形式、进修形状、讲授评价、资本供应、师生脚色、学术伦理等方面给教诲带来的代价和应战。关于该话题的理论、实证和实际研讨将在将来相称长的一段工夫内连结热度。

　　将来研讨能够重点环绕以下三方面睁开：一是数字教诲学的学科建立成绩研讨，二是数字化转型布景下毕生进修的生态链研讨，三是数字化转型手艺与人的性命伦理干系研讨。研讨者要正视数字化手艺转型体系的顶层设想和智能化辨认，包管毕生进修机制的活动化与本性化。

　　为应对生齿老龄化与少子化成绩，我国主动调解方案生养政策，并期望经由过程开展托育、鼓舞生养的战略来减缓这两大生齿变革趋向带来的压力。为此，国度自2019年以来印发了多个政策文件。今朝环绕这一主题学界的相干研讨次要集合在以下几个方面：第一，差别窗科从差别角度对这一主题表达了关怀，表现了明显的穿插学科研讨特征理财测验网。第二，在教诲学学科内部，学前教诲学对托育效劳普惠高质量开展最受存眷。第三，从家庭需求动身探究包罗家庭托育点、社区儿童中间等在内的多样化托育情势。第四，重生儿童数目的削减让幼儿园面对向下延长的需求。第五，对托育效劳与主动老龄化的干系及其互相影响的探究为老年学等新兴学科建立供给了主要支持。

　　拔尖立异人材自立培育和科学教诲是我国放慢建立教诲强国的主要计谋使命。拔尖立异人材的界说尺度已不再是单一的维度，学术才能、立异缔造才能、指导力、艺术或体育才气等都逐步被归入拔尖人材的范围。同时对拔尖人材存眷的重点也不只范围在个别自己的才能和成绩，还包罗在各范畴中表现的立异肉体、追求大众长处的同理心以至为人类福祉而斗争的情怀。变革开放以来，我国教诲范畴停止了多样化的拔尖立异人材提拔培育的理论和实际探究，构成了以中小学、高校、科研院所等单一主体大概多主体协同的提拔培育形式，获得开端效果。

　　新一代野生智能手艺ChatGPT背后的天生式野生智能手艺与狂言语模子为教诲数字化转型带来了有限能够。当前，相干研讨次要集合于天生式野生智能给教诲带来的机缘与应战。就机缘而言，次要包罗赋能自立进修、改革讲授形式、重构课程资本、节省人力资本本钱等。就应战而言，次要包罗常识同化风险、门生主体性同化风险、讲授历程同化风险、数字伦理风险和数字教诲管理风险等。2023年7月，国度网信办会同六部委配合公布《天生式野生智能效劳办理暂行法子》，旨在增进天生式野生智能安康开展和标准使用。

　　建立教诲强国，基点在根底教诲。一般高中作为根底教诲的出口学段和高档教诲的进口学段，怎样多样化开展，既满意门生多样化生长的需求，又满意高档教诲多元分流的需求，为教诲强国建立供给坚固支持。

　　在建立全民毕生进修的进修型社会、进修型大国的汗青历程中，数字化转型在赋能毕生进修机制中彰显出共同的代价和意义。综观已有研讨，今朝尚存在三方面亟待打破的成绩：第一，数字化转型的手艺成熟度成绩研讨。数字手艺还没有完整涉足进修者的深度进修历程，手艺使用教诲范畴的风险躲避与潜力激起等成绩的研讨亟待深化。第二，教诲与进修主体的转型志愿与理想才能成绩研讨。智能手艺不竭打击和影响着教诲与进修主体的客观转型志愿，毕生进修相干主体根本素养的更新和提拔成绩亟待正视。第三，数字化转型与毕生进修机制的交融开展成绩研讨。这既表如今数字化转型系统与效劳全民毕生进修的教诲系统两个系统的兼容性上，又表如今教诲主体和进修主体与数字化手艺双向融通的可行性上。