其次，STEM教诲自己也在扩展，如环球STEMx教诲大会称号中STEM后的x就是最较着的扩展，这里的x就代表着计较机科学、计较思想、查询拜访研讨、缔造与改革、环球相同、辅佐及其他不竭出现的21世纪所需常识与妙技，“其他不竭出现的”则暗示出一种极大的“包涵性”；又云云次大会专题中屡次呈现的STEAM，如“以STEAM为支持的高尔夫课程”“从STEM向STEAM进发”“STEAM设想”等，又如在2013年8月，中国第一届中小学STEAM教诲立异论坛在浙江温州中学举行，以STEAM模子为中间的手艺教诲课程设

　　其次，STEM教诲自己也在扩展，如环球STEMx教诲大会称号中STEM后的x就是最较着的扩展，这里的x就代表着计较机科学、计较思想、查询拜访研讨、缔造与改革、环球相同、辅佐及其他不竭出现的21世纪所需常识与妙技，“其他不竭出现的”则暗示出一种极大的“包涵性”；又云云次大会专题中屡次呈现的STEAM，如“以STEAM为支持的高尔夫课程”“从STEM向STEAM进发”“STEAM设想”等，又如在2013年8月，中国第一届中小学STEAM教诲立异论坛在浙江温州中学举行，以STEAM模子为中间的手艺教诲课程设想正成为当前韩国手艺教诲开展的最新意向。这里的STEAM中的A即艺术（Arts）。

　　教诲国际比力研讨，需求有灵敏的目光，能看到教诲立异与开展的新意向；也要有博采众长的才能新疆财经大学官网，在比力阐发中提取值得鉴戒或分歧适国情而需求摒弃的处所；更要有对教诲奇迹的热情，实时把参考之资引入到外乡教诲变革与立异的理论当中。特向有勇气探究教诲立异之路的读者保举此书。

　　作为集成计谋的STEM教诲其实不范围于四门各自自力的学科，而是更存眷其“整合”的意义和代价。这正如美国谷城州立大学STEM教诲中间官网在注释“甚么是STEM教诲”时所说：STEM“逾越其首字母缩写所意味的新疆财经大学官网，它远不止于科学、手艺、科学和数学”，“STEM教诲是关于门生到场的进修，STEM教诲是关于基于项目标进修，STEM教诲使用科学探求历程和工程设想历程，STEM教诲是跨学科的，STEM教诲是关于主动进修的，STEM教诲是关于协作与团队事情的，STEM教诲是关于实践成绩处理的，STEM教诲毗连笼统常识与门生的糊口，STEM教诲整合历程和内容……”。

　　英国国际威望科学期刊《天然》 杂志与美国威望科普期刊《科学美国人》 杂志协作，在2015年7月15日的《天然》杂志上集合推出几篇从幼儿园到大学的“科学、手艺、工程和数学”（STEM）方面的文章，并配以十分夺目的封面图片、“培养21世纪的科学家”的封面文章和“一种教诲”的杂志社论，体系审阅了环球STEM教诲的应战和期望。

　　STEM是科学、手艺、工程和数学（science新疆财经大学官网，technology，engineering and mathematics）之英文单词首字母的缩写。我们能够如许来熟悉STEM：起首，STEM是分科的，它代表着科学、手艺、工程和数学四门自力的学科范畴；其次，STEM又是整合的，这大概是明天夸大和正视STEM时最为垂青的；再次，STEM仍是延长和扩大的。

　　华东师范大学传授，教诲学博士。结业于安徽大学和华东师范大学，前后在原安徽劳动大学、安徽师范大学、华东师范大学和上海纽约大学处置讲授、科研和办理事情，并在香港大学教诲学院、伦敦大学教诲学院和宾夕法尼亚大学教诲研讨生院及联邦教诲政策研讨中间处置会见研讨。

　　美国“项目带路”机构的概念更明白了STEM教诲的整合特性及其理想意义：STEM教诲课程方案“旨在使门生到场以举动为根底、以项目为根底和以成绩处理为根底的进修，它供给了一种入手做的教室体验。门生们在使用他们所学到的数学和科学常识来应对天下严重应战时，他们缔造、设想、建构、发明、协作并处理成绩”。

　　美国国度科学院出书社在2014年出书的《K-12年级STEM整合教诲：近况、远景和研讨议程》，对了解STEM教诲的整合有了更加片面的熟悉，以为“STEM整合教诲远不是零丁的、界说明白的经历，它包罗一系列差别的体验，触及必然水平的联络。这些体验能够发作在一个或几个课时内、贯串全部课程、体如今单一学科或全部黉舍中、包罗于校外举动中”；以为经由过程对STEM整合计划的研讨得到以下三点主要启迪：整合必需明白，撑持门生进修单个学科的常识，整兼并没必要然越多越好。

　　为了使我们可以充实理解天下其他国度特别是美国在中小学课程变革和开展中施行STEM教诲的近况，从中得到某些无益的域外经历，我们筹谋出书了“中小学STEM教诲丛书”，此中既有翻译著作，包罗美国国度科学西席协会出书社（NSTA Press）2012年出书的《在教室中整合工程和科学》、Routledge出书社2013年出书的《设想·建造·游戏：培育下一代STEM立异者》和荷兰Sense Publishers出书社2013年出书的《基于项目标STEM进修：一种整合科学、手艺、工程和数学的进修方法》等三本译著，也有华东师范大学课程与讲授研讨所赵中建传授卖力选编或撰写的《美国STEM教诲政策停顿》和《美国中小学STEM教诲研讨》两本著作。与此同时，我们采纳了5+1的方法，将显现我国一线黉舍STEM理论的《小学STEM教诲理论途径与办法——上海市天下本国语小学的探究》在此一并出书，以使得丛书第一辑的种类更加多样。

　　起首，STEM教诲发端于美国，但如今曾经不竭地出如今其他国度的教诲变革中，如英国教诲与妙技部早在2006年就公布过《科学、手艺教诲教导机构的近况、工程和数学方案陈述》 （The Science，Technology，Engineering and Mathematics Programme Report）；英国“代表教诲之科学集体”（SCORE）机构在2010年公布了一份三次专业开展举动的总结陈述《STEM供给者的变化性课程》 （The changing curriculum for STEM providers）。又如2013年环球STEMx教诲大会的专题中触及的国度就有芬兰、澳大利亚、新西兰、赞比亚等和“美洲国度构造对拉丁美洲与加勒比地域STEMx教诲的撑持”之专题。

　　一样，由美国督导和课程开辟协会主理的出名教诲期刊《教诲指导》 在2015年1月出书了题为《全民STEM》的专号。这统统切当地通报着一种如许的信息：如今是存眷和正视STEM教诲的时分了！

　　美国毗连教诲和职业生活生计的《手艺》 杂志在2015年3月出书了STEM专号，指出当STEM教诲的主要性和代价曾经成为教诲变革和经济开展的次要部门时，STEM教诲就成为“明天的立异，来日诰日的胜利”新疆财经大学官网。

　　就分科而言，这里以美国中小学各科课程尺度为例予以阐明。最早是美国天下数学西席理事会（NCTM）在1989年宣布的《美国黉舍数学课程与评价尺度》，此后又在2000年宣布了《黉舍数学的准绳和尺度》的新版尺度。从属于美国国度科学院的国度研讨委员会（NRC）在1996年公布了全美第一份《天下科学教诲尺度》，且又在2013年再次宣布了标记着美国新一轮科学教诲变革的新尺度，即《下一代科学尺度》 （NGSS）。此次新科学尺度第一次将工程和手艺教诲零丁列出并参加到科学教诲的新尺度中，且十分重视跨学科进修和理论到场，“旨在协助完成科学和工程范畴的教诲愿景”。2000年4月，美国国际手艺教诲协会及其部属的“面向部分美国人的手艺项目”盛大推出《手艺素养尺度：手艺进修以内容》的天下性中小学手艺教诲尺度。别的，美国国度科学院于2009年公布了由国度工程院和国度研讨委员会构成之“K-12年级工程教诲委员会”提出的研讨陈述《K-12教诲中的工程：了解近况和改良将来》，并提出中小学施行工程教诲的三项准绳和七条政策倡议，此中的倡议七提出：“国度科学基金会和美国教诲部该当撑持研讨‘STEM素养’的特性和定义。研讨者该当不只要考虑科学、手艺、工程和数学的中心常识，还要考虑毗连这四个学科范畴的大观点（big ideas）。”这是我们了解科学、手艺、工程和数学作为各自相对自力之学科的根底。

　　我国中小学新课程变革至今已有十多年的开展汗青，且已获得相称的成绩并得到诸多无益的经历，但在怎样持续或深化这一课程变革，特别在黉舍教诲怎样重视培育门生的攻讦性思想和成绩处理才能大概说21世纪根本素养或妙技等方面，国际的经历或答应觉得我们供给某些方面的鉴戒。

　　最初，STEM教诲从最后存眷或集合于高档教诲，到逐渐下移至中小学教诲以致幼儿园举动，从国度合作力人材的培育扩大至进修方法的变化。

　　再次，STEM教诲的施行正在愈来愈多地与教诲信息和通信手艺（ICT）分离，然后者的引入为STEM教诲的施行供给了更加丰硕的方法和路子。美国科学与手艺研讨同盟（ASTRA）于2013年7月起至11月持续公布了其《2013教诲手艺》的陈述，对教诲手艺反动及其对教诲范畴的影响停止了片面的论述，以为：“教诲手艺反动正在为门生缔造出更加有用的进修方法，让他们了解进修怎样与‘实在天下’相联络的方法，并向他们供给使其能更加完全愈加深化停止进修的必须东西和进修热忱新疆财经大学官网。”“教诲手艺正在变化着K-12教诲的相貌教诲教导机构的近况。跟着教诲手艺延长至教室，门生不再是信息的被动承受者。当门生曾经具有智妙手机或iPad时，很少有人可以悄悄地坐在课桌前面。”当STEM教诲与疾速开展的教诲信息与通信手艺相联络时，它所带来的教诲结果大概难以意料，但其远景倒是使人非常等待的。

　　本书作者赵中建传授是一名既具环球视野又怀深沉外乡情结的比力教诲学者。他精进于学术前沿最富教诲代价的思惟、理念与动作，经深化研讨，与外乡教诲变化理论毗连，或指导，或鞭策，或撑持，其效果反应在本书的各专题当中。

　　赵中建传授是一名既具环球视野又怀深沉外乡情结的比力教诲学者。他精进于学术前沿最富教诲代价的思惟、理念与动作，经深化研讨，与外乡教诲变化理论毗连，或指导、或鞭策、或撑持，其效果反应在本书的各专题当中。

　　STEM是科学、手艺、工程和数学（science，technology，engineering and mathematics）之英文单词首字母的缩写。我们能够如许来熟悉STEM：起首，STEM是分科的，它代表着科学、手艺、工程和数学四门自力的学科范畴；其次，STEM又是整合的，这大概是明天夸大和正视STEM时最为垂青的；再次，STEM仍是延长和扩大的。

　　虽然从比力研讨的角度看，STEM教诲活着界其他国度的呈现和施行曾经为时不短，且愈来愈闪现其惹人瞩目的主动方面，但它在我国教诲研讨界和中小学一线的呈现只是近来几年的工作，2012年第4期的《上海教诲》曾开拓STEM教诲专栏，登载有《STEM：美国教诲计谋的重中之重》等多少篇文章，这是我国教诲类杂志第一次较为集合的引见STEM教诲，而由中国科协青少年科技中间翻译、科学提高出书社于2013年出书的《STEM项目门生研讨手册》大概是我国第一本有关STEM教诲的译著。

　　本书是赵中建传授30多年来在教诲比力研讨范畴的功效汇总，既有比力教诲的实际研讨，也有国别研讨，更有一些热点范畴的比力研讨。他视野所及的不只是教诲兴旺的国度，也触及了开展中国度，还编译结合国教科文构造及其他国际机构的教诲宣言和动作大纲教诲教导机构的近况，并实时将国际社会的严重举动或理念引见给我国教诲界。