2012年5月，经合构造公布的《更好的妙技、更好的事情、更好的糊口：妙技政策的计谋目标》中提出：“妙技已成为21世纪经济的环球货泉”孩子教诲办法，人们能够利用他们的资历和才能作为“配合的货泉”，在国度之间和差别事情之间自在活动

　　2012年5月，经合构造公布的《更好的妙技、更好的事情、更好的糊口：妙技政策的计谋目标》中提出：“妙技已成为21世纪经济的环球货泉”孩子教诲办法，人们能够利用他们的资历和才能作为“配合的货泉”，在国度之间和差别事情之间自在活动。

　　在国度层面，供给给黉舍更多钱没必要然能进步门生成就。真正起感化的不单单是资本数目，而是列国怎样停止投资，和能否胜利将这些资本指向最能阐扬感化的处所。

　　2011年经合构造公布的PISA2009成果陈述，得出的一个主要结论是：门生的家庭社会经济布景正激烈影响其教诲胜利。

　　其他94%差别证实了如许一个究竟：即当到达必然的教诲收入门坎后，不异富有水平的国度操纵差别的政策杠杆、经由过程差别的资本分派战略可以带来完整差别的教诲成果。

　　2011年天下银行公布的《阐扬高档教诲的感化：增进东亚妙技与科研增加》陈述以为，在日趋开放和一体化的环球情况下，手艺工人和科技才能的增加曾经成为国度合作力的查验尺度。

　　作为进修首领，黉舍指导扩展的本能机能次要聚焦于对黉舍西席及其讲授的办理。作为进修首领，黉舍指导该当在与其他黉舍、社区、构造的协作中阐扬主要感化，具有逾越黉舍范畴的指导力。

　　公报提出要对弱势人群赐与出格存眷，使那些处于伤害或排挤边沿的小我私家和群体，出格是低妙技和无妙技的人、有特别需求的人和老年人得到对等的培训时机。

　　别的孩子教诲办法，经合构造还出格夸大浏览素养是一切门生教诲及在此后的事情、糊口中可以胜利所需的一项中心妙技理财入门根底常识。

　　经合构造用“经济、社会和文明职位指数”来丈量门生的家庭社会经济布景，该指数按照门生供给的有关其家长的教诲、职业及家庭财富信息得出。

　　欧盟于2010年12月公布的《布鲁日公报》提出，职业教诲与培训的两其中心目的之一是应对更普遍的社会应战，努力于完成社会调和。

　　新计谋将教诲和培训视为欧盟将来开展的中心，视为完成“聪慧增加”和“包涵性增加”、协助欧洲列国挣脱危急的枢纽。

　　在经合构造成员国，来自家庭社会经济布景更良好(支出最顶真个七分之一)的门生成就，比一般家庭的门生浏览均匀成就高38分；而在新西兰、法国，富有与贫穷门生之间的成就差异高达50分。

　　同时，经合构造用“精熟度程度”来暗示差别窗科的测试成就，即门生在某个范畴(浏览、数学及科学)到达的素养程度。

　　2011年4月，天下银行团体推出了《天下银行2020教诲计谋-全民进修：投资于人们的常识和妙技以增进开展》，对将来10年世行在教诲范畴的关重视点和理论意向停止了计划，提出了“全民进修”的计谋新愿景。

　　经合构造用对任务教诲末期门生(15岁门生)“素养”的测评来评价根底教诲阶段进修成果的质量。“素养”这一观点是经合构造的首创，“素养”不是常识，也不是妙技，而是小我私家获得或使用常识和妙技的才能，和爱好、念头、进修战略等。

　　妙技计谋指出，假如没有对妙技充足的投资，人们就会游走于社会的边沿孩子教诲办法，手艺前进不克不及转化为经济增加，国度不再能在一个日趋以常识为根底的环球社会停止合作；妙技差的人面对更大的经济倒霉的风险、更高的赋闲率和对社会福利的依靠；妙技影响人们糊口和国度福祉的方法远远超越了经由过程劳动力市场红利和经济增加计量的范围；妙技关于消弭不合错误等和增进社会活动也很枢纽。

　　高档教诲在经济增加中所起的感化日趋较着，高档教诲机构不只协助培育劳动力的认知和手艺妙技以使他们在劳动力市场上富有合作力，同时高档教诲机构也是研讨的引擎，可以动员立异、创业和消费力的开展。今后意义上讲，高档教诲在本身开展的同时所带来的妙技与研讨，是保证经济增加的两个鞭策器。

　　经由过程对结合国教科文构造、经合构造、天下银行、欧盟等次要国际构造比年来公布的教诲开展主要陈述、教诲决议计划征询陈述、教诲公报等的深化阐发和研讨，归结总结了环球教诲开展的十大最新理念和趋向。

　　2010年欧洲职业培训开展中间公布的《通向将来的桥梁：欧洲2002-2010职业教诲与培训政策》陈述，提出开展片面和包涵、为最好和最智慧的门生和被社会排挤、处境伤害的差别群体量身定制的职业教诲与培训体系，经由过程使教诲、培训和相干效劳更简单得到和灵敏以顺应差别的进修需求微风格来增进社会包涵。

　　“全民进修”意味着确保一切儿童和青年不只能上学，还能把握他们具有安康、有效果的糊口并得到故意义的事情所需的常识和妙技。

　　“面向全民进修”的新理念和新目的将“进修”观点提到了一个比“教诲”愈加广泛的层面，拓展了教诲的工夫观，也将教诲延长到了新的空间维度。

　　结合国教科文构造公布的《2009年天下高档教诲大会公报》、天下银行公布的《阐扬高档教诲的感化：增进东亚妙技与科研增加》陈述、欧盟公布的《撑持经济增加和失业——欧洲高档教诲体系当代化议程》陈述都不谋而合地以为，“协同立异是高档教诲开展的新增加点”。

　　新计谋出格夸大，“必需做好教诲、培训与毕生进修方面的事情”。作为完成中心目的增加的支持，欧盟还设想了七项动作，触及立异、教诲、数字化、失业、财产、能源、反贫穷等方面。

　　作为进修首领的黉舍指导，需求满意更高的希冀、负担更大的义务和应对更庞大的情况，黉舍办理必需逾越微观办理层面，迈向更高条理的引领开展。

　　进修首领的脚色曾经远远逾越了一位行政办理者的脚色，作为进修首领的黉舍指导必需站在教诲体系的最前沿，引领教诲潮水和黉舍开展，成为一所黉舍也是一个进修型构造的旗号。

　　在欧洲身处转型期间理财入门根底常识、欧洲列国需求挣脱经济危急的布景下，欧洲2020计谋提出了构建“聪慧增加”、“可连续增加”和“包涵性增加”的新的社会经济开展框架，明白了欧盟将来十年的开展重点和详细目的。

　　二级被看做基准精熟度程度，到达该程度理财入门根底常识，暗示门生具有可以有用并胜利到场将来糊口所需的妙技；五级及以上程度被看做最高精熟度程度，这些门生将处于环球常识经济合作的最前端，到达该程度的门生比例是一国将来经济合作力的一个主要目标。

　　世行以为，“全民进修”是一个国度经济持久增加和减贫的枢纽，面临环球教诲面对的应战，将来教诲的目的应从增进“全民教诲”改变为增进“全民进修”。

　　作为进修首领，黉舍指导扩展的本能机能次要聚焦于对黉舍西席及其讲授的办理。作为进修首领，黉舍指导该当在与其他黉舍、社区、构造的协作中阐扬主要感化，具有逾越黉舍范畴的指导力。

　　陈述指出，作为为当前和将来劳动力市场供给高质量妙技的供给者，一个有用的高档教诲体系能够进步人力资本的构造而且经由过程供给手艺、消费力和合作力，让企业家、办理者及手艺工人有最好的表示。

　　2009年，经合构造公布了查询拜访成果的阐发陈述——《营建有用的教与学情况——TALIS初次查询拜访成果》，就黉舍指导力培育的目的提出了一个明显的概念：让黉舍指导逐步从已往的“权要化行政职员”改变为“进修首领”。

　　欧盟正式经由过程了将来十年的开展蓝图，即《欧洲2020：聪慧、可连续与包涵性的增加计谋》，这是继《里斯本计谋》到期后，欧盟的第二个十年经济社会开展计划。

　　它有两层寄义：一是本国的高档教诲融入天下高档教诲，走国际化、地区化和环球化开展门路，提拔本国高档教诲开展程度；二是高档教诲机构同企业协作，协同研发，立异手艺，既能提拔高档教诲机构的社会名誉，又能增进讲授，有益于高档教诲本身的开展孩子教诲办法。

　　这些高档教诲体系也能够经由过程停止研讨来进步国度的手艺才能、撑持手艺转化，并给工人们供给立异所需求的妙技。而妙技和研讨能够在持久的调解和积累以后带来消费力和合作力，同时也能够丰硕国度的经济构造。

　　陈述显现：与门生家庭社会经济布景相干的成就差别在一切国度都十分较着。均匀而言，经合构造成员国中，14%门生的浏览成就差别能够由其家庭社会经济布景注释；而在匈牙利、保加利亚、秘鲁和厄瓜多尔，超越20%的成就差别能够由其家庭社会经济布景注释。

　　当前，消弭门生家庭社会经济布景关于进修成果的影响理财入门根底常识，曾经成为兴旺国度增进教诲公允的勤奋标的目的，陈述也发明，一些国度已胜利削减了门生家庭社会经济布景关于进修成果的影响。

　　经合构造陈述显现理财入门根底常识，团体而言，将天下分别为富有、受过优良教诲的国度与贫苦的国度这类教诲极差的国度二分法曾经过期了，虽然人均GDP与教诲成绩之间存在相干，可是人均GDP只能注释列国门生均匀成就差别的6%。

　　经合构造陈述得出的别的一个具有主要政策内在的结论是：真正影响经济及社会前进的是进修成果的质量，而不是如今列国遍及接纳的“教诲年限”这一目标。

　　经合构造公布的PISA成果陈述，得出的一个主要结论是：门生的家庭社会经济布景正激烈影响其教诲胜利。将来教诲将会是甚么样？上大学、学妙技到底哪一个更主要？家庭身世、教诲跟胜利究竟是甚么干系？浏览对教诲到底会有甚么感化？

　　“协同立异”是指立异资本和要素有用会聚，经由过程打破立异主体间的壁垒，充实隔释彼其间“人材、本钱、信息、手艺”等立异要素生机而完成深度协作。

　　而在黉舍层面，更多经费也不会主动转化成更高的门生成就。一样，研讨发明理财入门根底常识，西席质量比西席数目更主要。