三是理论课程延展

　　三是理论课程延展。黉舍秉承“一核四维”理念，即以门生生长为中心，整合黉舍、家庭、社区、企业等多方资本，开设丰硕的理论体验课程，指导门生在实在庞大的糊口情境中使用财常常识处理成绩，提拔财经素养。

　　二是深思评价多元化。黉舍从进修立场、进修办法、举动表示、代价认知、功效表达五个方面成立导向清单，经由过程门生自评、小组互评、西席评价等停止评价。

　　三是自我评价多样化。门生填写集市评价单，记载到场举动的详细状况，包罗所负担的脚色、使命合作及完成状况等，并按照本人的脚色申请“诚信运营商家”“浅笑效劳店肆”“宣扬达人”“金牌贩卖”“五星市场事情者”和“集市最好合股人”等声誉称呼。评价方法的立异激起了门生的主动性，丰硕了到场体验，明了了代价导向，让门生在深度到场的过程当中构成了准确的劳动观、公道的款项观与公理的财产观。

　　二是校园墟市体验。宋代呈现的交子，是天下最早利用的纸币，刊行于1023年的成都。最后的交子是一种存款凭据，是贸易茂盛、信守信誉的见证。黉舍以交子币为切入点，贯穿五千年货泉开展史，设置货币博物馆。《成都古今集记》中明白纪录：“成都一年四时十仲春，月月有市。”“正月灯市、仲春花市、三月蚕市、四月锦市、蒲月扇市、六月香市、七月七宝市、八月桂市、玄月药市、十月酒市、十一月梅市、十仲春桃符市。”黉舍分离成都“十仲春市”的特别汗青，建立“华润墟市——里仁”体验区，展开做灯笼、插花、缫丝、织布、绘扇面、缝香包等体验举动，制废品能够买卖。在“华润墟市”举动中，门生们是调研需求、设想市肆、购买货色、售卖商品的“小老板”，是服从次序、按需购置、货比三家、斤斤计较的“小主顾”，也是卖力街区卫生、货币兑换、文化疏导和摊点标准办理的事情职员。门生在差别的脚色体验中突破已有认知构造，重塑代价导控体系，真正做到“学通于大道财常常识，品成于力行”。

　　评价对进修具有主要的指导功用，黉舍按照财经素养教诲的特性立异评价方法，测验考试接纳查询拜访单、合作表、物品清单、察看访谈和集市日记几种方法财常常识，经由过程再现举动历程理财培训免费视频、表现多元到场、凸显深思提质等维度停止评价，以激起门生的爱好。

　　财经素养教诲差别于传统学科的常识进修，具有理论性强、切近理想糊口等特性，请求门生具身到场，在体验中内化认知、提拔素养，因而理论举动设想相当主要。

　　“华润墟市”举动体验过程当中财常常识，黉舍按照学段特性按部就班地设置大成绩，指导门生思想认知进阶。如1、二年级以“一百元钱该怎样花”为大成绩，指导门生在“需求”和“想要”中作出挑选，建立理性消耗看法理财培训免费视频，克制“激动购物”意念；3、四年级以“谁在协助有需求的人”为大成绩理财培训免费视频，指导门生在效劳中学会对峙，建立锲而不舍的看法，克制“为所欲为”的设法；5、六年级以“最贵重的财产是甚么”为大成绩，指导门生在抵触中理性判定，建立诚信公允的看法，停止“贪牟利益”的动机。

　　三是社会研学体验。黉舍与周边社区协作，举行“跳蚤市场”，构造家庭操纵旧物置换筹集资金，捐赠给公益构造。黉舍构造门生走进交子金融博物馆，探究“裂纸为币”的贸易样态；走进成都十仲春市博物馆，理解宋代繁华的贸易汗青。黉舍与相干企业协作，率领门生走进成都银行，到场“金融小里手”课程进修，熟悉群众币和国际货泉，试用点钞机、存款机，开设银行账号财常常识，排号体验存款的历程；走进中国工商银行，观光白色货泉博物馆，理解白色货泉的开展汗青；走进工场、农场、状师事件所，理解差别职业的事情内容、职责和社会代价。

　　一是家庭理财体验。黉舍整合具有金融特长的家长资本，以班级为单元展开红围巾反诈常识讲座和线上金融学院常识比赛等举动；经由过程家庭构造孩子们展开“明天我当家”“职业新体验”“劳动缔造财产”“小小理财师”等理论举动，指导门生制定家庭采购方案、家庭开支节省计划，测验考试到场小额投资。

　　二是拓展课程融入。黉舍操纵课后效劳及选修课工夫开设财经素养拓展课程。针对低年级门生，黉舍将财经素养常识嵌入布满兴趣的游戏中，指导门生经由过程模仿做生意采买、宣扬营销，开端熟悉资本设置与运营的干系。中年级重在“储备与投资”“风险与保险”等方面的常识进修与妙技习得理财培训免费视频，存眷社会财经热门与金融征象，以实在成绩驱动门生进修。高年级偏重“轨制与情况”“财产与人生”的了解，以项目式探求为载体构造进修。

　　作为21世纪人材应具有的中心素养的主要构成部门，财经素养愈来愈遭到存眷。成都师范从属小学华润分校测验考试展开财经素养教诲，并于2023年参加四川省教诲科研赞助金课题“财经素养教诲与五育交融的教诲立异研讨”。黉舍溯源成都贸易昌隆的汗青，发掘“大商之道”的育人代价，锚定财经代价观涵育目的，建成“华润墟市——里仁”体验空间，让门生在理论举动中丰硕具身认知，提拔财经素养。

　　一是历程记载可视化。历程记载包罗筹办阶段的脚色合作、生意体验阶段的运营日志和总结阶段的营收账目。门生实时填写举动记载单并搜集相干究竟质料，如举动现场照片、作品、研讨陈述等，让到场举动的每个片断可视化，并作为个别到场及团队协作评价的主要根据。

　　一是学科课程浸透。黉舍将财经素养教诲融入各学科。如语文学科将“商道”与中华优良传统文明交融，进修大商名贾为富尚仁、兼济全国的故事；品德与法治学科聚焦优良贸易人物的品德品格，透视人物从“求富”的“小我”升华为“强国”的“大我”的肉体天下；数学学科分离“熟悉群众币”“利率”等内容，让门生进修货泉常识。

　　2018年1月，中国财经素养教诲协同立异中间公布的笼盖幼儿园、小学、初中、高中、大学各学段的《中国财经素养教诲尺度框架》提出，劳动观、款项观、财产观是支持全部财经素养教诲的底子代价导向。《中国财经素养教诲尺度框架》正视财经代价观的指导感化，凸起个别与社会、国度的经济联系关系，彰显传统文明中的优良经济思惟，夸大劳动缔造财产的代价导向。黉舍分离小门生的认知特性，以财经代价观的涵育为中心目的，成立财经素养教诲课程系统，让门生经由过程进修与理论构成准确的劳动观、公道的款项观与公理的财产观。